當(dāng)死亡成為作文題眼

你可能在社交媒體刷到過這張照片：某中學(xué)語(yǔ)文試卷上，一道用紅筆圈出的作文題——《他死了》。這個(gè)僅用三個(gè)字就撕開情感豁口的標(biāo)題，正在引發(fā)一場(chǎng)關(guān)于青少年寫作邊界的討論。

不同于常規(guī)的《難忘的事》或《我的理想》，這道題要求學(xué)生直面最鋒利的生命議題。有位初二學(xué)生寫道："校服口袋里發(fā)現(xiàn)他留的字條時(shí)，我才知道化療單上的日期不是倒計(jì)時(shí)，而是他早就寫好的告別信。"這種超越年齡的敘事力度，恰恰印證了限制性命題下迸發(fā)的創(chuàng)作能量。

文字里的生死實(shí)驗(yàn)室

在批閱200份同題作文后，語(yǔ)文教研組發(fā)現(xiàn)三個(gè)顯著特征：

• 78%的學(xué)生選擇非虛構(gòu)寫作
• 細(xì)節(jié)描寫準(zhǔn)確率比常規(guī)作文高43%
• 62%的文本出現(xiàn)"未說出口的對(duì)話"

有位男生描述患阿爾茨海默癥的爺爺："他忘記了我的名字，但每天下午三點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)望向校門的方向，手里攥著早就涼掉的糯米團(tuán)。"這種具象化的記憶留存，遠(yuǎn)比空泛的"懷念親人"更具穿透力。

教育圍城中的破壁者

爭(zhēng)議隨之而來。家長(zhǎng)群里流傳著"作文誘導(dǎo)負(fù)面情緒"的質(zhì)疑，而心理學(xué)家的跟蹤調(diào)查卻顯示：

當(dāng)我們?cè)谧魑囊罄锪?xí)慣性添加"積極向上"的注腳時(shí)，《他死了》這道題反而撕開了情感表達(dá)的保鮮膜。有學(xué)生寫寵物離世："龜殼上的紋路比我奶奶的皺紋還深，它離開時(shí)帶走了我學(xué)會(huì)計(jì)數(shù)的夏天。"

考場(chǎng)文字照進(jìn)現(xiàn)實(shí)

最令人震撼的是一篇獲得滿分的作文。作者用蒙太奇手法穿插了三個(gè)"他"：

• 為救學(xué)生犧牲的支教老師
• 凌晨猝死的程序員父親
• 拆遷廢墟里消失的流浪貓

文末那句"他們死了，可我的作文本上開出了三朵不會(huì)凋謝的花"，讓閱卷老師紅著眼眶寫下評(píng)語(yǔ)："死亡不是終點(diǎn)，是理解的開始。"

當(dāng)我們談?wù)撍劳鰰r(shí)在教什么

這道作文題引發(fā)的漣漪正在擴(kuò)散：

• 某醫(yī)院開設(shè)"青少年生命教育寫作工作坊"
• 3所中學(xué)將"臨終關(guān)懷"納入社會(huì)實(shí)踐
• 圖書管理員反饋相關(guān)書籍借閱量增長(zhǎng)217%

就像那個(gè)在作文里寫"爸爸變成星星"的小女孩，后來在科學(xué)課上舉手問："老師，超新星爆發(fā)真的是宇宙級(jí)別的死亡嗎？"——對(duì)死亡的書寫，最終指向的是對(duì)生命更深層的凝視。

某市青少年心理發(fā)展中心2023年度報(bào)告（內(nèi)部資料）
全國(guó)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究會(huì)《考場(chǎng)作文情感表達(dá)專項(xiàng)研究》

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